Seratus tahun yang lalu, para guru menarik perhatian pada keteraturan - jika anak tidak siap untuk pelatihan, maka tidak perlu mengharapkan sukses di bidang ini. Banyak air mengalir sejak saat itu dan selama ini banyak teknik penulis yang muncul, memungkinkan untuk mendiagnosis kesiapan anak-anak untuk belajar di sekolah.
Setiap tahun, semua jenis tes dan metode ditingkatkan dan pada awal 2014 semua taman kanak-kanak atau DOW dari Rusia pindah ke standar pendidikan negara federal tunggal atau GEF, yang digunakan untuk mendiagnosa kesiapan anak untuk sekolah.
Ini tidak termasuk satu, tetapi kombinasi beberapa cara untuk menentukan apakah seorang siswa tahun pertama dapat belajar dengan baik atau harus ditunda dengan bergabung dengan lembaga pendidikan.
Apa yang Anda perhatikan selama pengujian?
Pertama kita perlu memahami apa diagnosis kesiapan anak kelas satu di masa depan untuk belajar di sekolah. Ini terdiri dari tiga komponen, yang masing-masing sangat mempengaruhi hasilnya.
- Kesiapan fisik bayi ke sekolah adalah kondisi kesehatan umum, berdasarkan laporan medis. Lagi pula, jika anak melemah, sering menjadi dingin, maka perlu baginya setahun sebelum memasuki kelas pertama untuk bekerja keras untuk melatih kekebalan.
- Persiapan intelektual anak untuk kehidupan sekolah adalah konsep kolektif. Ini tidak begitu banyak tingkat yang disebut IQ yang penting, seperti kemampuan anak untuk memahami materi baru, untuk menyampaikan pidato, ingatan yang baik, baik pendengaran dan visual, menjadi perhatian.
- Diagnosis kesiapan psikologis atau pribadi seorang anak untuk sekolah adalah untuk memahami apakah ia memiliki keinginan sama sekali untuk menerima informasi baru dan untuk menghadiri lembaga pendidikan, apakah ia siap untuk berkomunikasi dalam kolektif baru, yaitu, apakah anak tersebut memiliki pendidikan yang termotivasi.
Seorang anak yang bersiap untuk pergi ke sekolah seharusnya sudah memiliki pengetahuan dasar, paling sederhana, menurut pendapat orang dewasa, konsep, tetapi sangat penting bagi anak-anak pada usia ini. Pengetahuan ini tentang hari-hari dalam seminggu , mereka sendiri dan orang tua mereka, kemampuan untuk berpikir logis dan menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Psikolog, bersama dengan pendidik, satu tahun sebelum memasuki kelas satu, melakukan uji coba, yang mencakup definisi:
- tingkat perkembangan bicara (kosakata, pidato yang koheren, pendengaran lanjutan);
- memori (pendengaran jangka pendek, serta semantik);
- motivasi untuk belajar (untuk mana anak ingin pergi ke sekolah, apa yang dia harapkan darinya);
- gerakan tangan terkoordinasi (semua jenis tes untuk menyalin sekelompok titik, menggambar, menggambar objek dan huruf);
- pemikiran logis dan verbal (kemampuan untuk menemukan hubungan kausal, kemampuan untuk menganalisis dan alasan).
Menyimpulkan, guru dan psikolog mencatat bahwa itu tidak sesuai dengan kesiapan si anak untuk sekolah - bahasa yang buruk, ketidaksiapan belajar, kurangnya ketekunan, dan sebagainya. Pada aspek yang diperlukan di tahun terakhir di taman kanak-kanak harus membayar perhatian yang meningkat dan pada bulan Mei untuk melakukan lagi pengujian untuk mempelajari dinamika perubahan.