Kamar anak-anak seorang gadis adalah dongeng di mana dia hidup sejak lahir sampai akhir sekolah. Tentu saja, tergantung pada usia, itu akan berubah, tumbuh bersama anak.
Interior kamar anak-anak untuk seorang gadis di bawah 3 tahun
Di masa yang sangat muda ini sangat penting untuk menciptakan interior, hanya memilih bahan hypoallergenic dan ramah lingkungan: cat, wallpaper, linoleum dan sebagainya. Perhatikan bahwa desain untuk bayi yang baru lahir tidak begitu penting, tetapi sangat diinginkan untuk memilih warna-warna pastel yang tenang agar jiwa anak tetap sehat. Warna universal untuk anak perempuan adalah: pink, peach, soft-lilac, beige , warna susu cair.
| | | |
Ketika usia gadis itu mendekati tahun ke-3, dia lebih sadar akan dirinya di dunia sekitarnya, dan desain ruangan, sebagai ruang hidupnya yang paling asli, menjadi penting dan signifikan baginya. Untuk seorang wanita kecil, gaya klasik paling tepat. Terutama itu akan relevan jika seluruh apartemen atau rumah dibuat sesuai dengan kanonnya.
| | | |
Pilihan lain adalah gaya minimalis, ketika tidak ada yang berlebihan di dalam ruangan, dan seluruh desain dibuat dalam warna-warna cerah dan juicy dengan cetakan geometrik polos.
| | | |
Interior ruangan gadis-anak sekolah
Interior kamar anak-anak untuk anak perempuan 7 tahun ke atas sudah akan sangat berbeda. Tempat kerja muncul di dalamnya, karakter kartun praktis menghilang, sebagai imbalan yang lebih banyak karakter pendiam muncul. Palet warna sepenuhnya tergantung pada preferensi anak. Sebagai aturan, kamar gadis-gadis di usia ini penuh dengan semua warna pelangi - ini adalah persepsi mereka tentang dunia. Dan itu luar biasa!
| | | |
Interior kamar anak-anak untuk seorang gadis remaja
Tumbuh dewasa, anak-anak kita sudah dapat sepenuhnya mengambil hak untuk memilih desain untuk diri mereka sendiri, Anda hanya peduli tentang perwujudan ide-ide mereka dan Anda dapat secara diam-diam menyarankan sesuatu. Interior ruangan untuk gadis itu, sebagai suatu peraturan, dibuat dalam gaya klasik, romantis atau modern.
| | | |
