"1 September" pertama anak Anda adalah hari ketika ia memasuki dunia pengetahuan baru yang belum dijelajahi dan tugas-tugas baru, hari berkenalan dengan guru dan teman sebaya. Jantung berhenti cemas di dada, tidak hanya dari anak sekolah, tetapi juga dari orang tuanya. Mereka sangat ingin anak mereka berjalan dengan percaya diri di sepanjang koridor sekolah, mencapai keberhasilan dalam pelatihan dan komunikasi dengan teman sekelas, membangkitkan persetujuan dari para guru, dan hanya menikmati proses belajar di sekolah.
Di kelas satu mengambil anak usia 6-7 tahun. Dipercaya bahwa pada usia ini kesiapan anak untuk sekolah, jika belum sepenuhnya terbentuk, mendekati ideal. Namun demikian, banyak anak yang telah mencapai usia yang diperlukan dan memiliki keterampilan yang diperlukan untuk sekolah, dalam prakteknya, mengalami kesulitan selama masa studi mereka. Kesiapan psikologis mereka untuk bersekolah tidak memadai, oleh karena itu realitas dalam bentuk "kehidupan sehari-hari sekolah" membebani anak-anak semacam itu.
Konsep kesiapan psikologis untuk sekolah
Kesiapan sosio-psikologis untuk sekolah adalah serangkaian kualitas mental yang dibutuhkan anak untuk berhasil memulai sekolah.
Psikolog yang melakukan survei terhadap anak-anak pra-sekolah, perhatikan perbedaan persepsi tentang fakta bahwa sekolah yang akan datang pada anak-anak, siap dan tidak siap untuk sekolah secara psikologis.
Anak-anak itu, yang telah menyelesaikan formasi kesiapan psikologis untuk sekolah, kebanyakan mengklaim bahwa mereka tertarik oleh fakta dari studi mereka. Untuk tingkat yang lebih rendah, mereka tertarik oleh prospek mengubah posisi mereka di masyarakat, memiliki atribut khusus anak sekolah (koper, notebook, pensil), menemukan teman baru.
Tetapi anak-anak, yang tidak siap secara psikologis, menggambar sendiri gambaran masa depan yang penuh warna. Mereka tertarik, pertama-tama, dengan kesempatan entah bagaimana mengubah hidup mereka menjadi lebih baik. Mereka berharap bahwa mereka pasti akan memiliki nilai yang sangat baik, teman-teman kelas yang penuh, seorang guru yang muda dan cantik. Tentu saja, harapan seperti itu ditakdirkan gagal dalam beberapa minggu pertama sekolah. Akibatnya, hari kerja sekolah berubah untuk anak-anak seperti itu menjadi rutin dan dalam harapan konstan akhir pekan.
Komponen kesiapan psikologis untuk sekolah
Mari daftar kriteria kesiapan psikologis untuk sekolah. Ini termasuk kesiapan:
- motivasi;
- mental (kognitif);
- berkemauan keras;
- komunikatif.
Pertama, anak harus memiliki motif untuk pergi ke sekolah, karena keinginan untuk belajar dan keinginan untuk menjadi anak sekolah, yaitu, untuk mengambil posisi sosial yang baru. Sikap terhadap sekolah harus positif, tetapi realistis.
Kedua, anak harus sudah cukup mengembangkan pemikiran, memori dan proses kognitif lainnya. Orangtua harus berurusan dengan anak untuk memberinya pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk sekolah (setidaknya, hingga 10 hitungan, membaca berdasarkan suku kata).
Ketiga, anak harus dapat secara sukarela mengendalikan perilakunya secara sadar untuk mencapai tujuan yang ditetapkan di sekolah. Lagi pula, di sekolah ia harus mendengarkan guru di kelas, mengerjakan pekerjaan rumah, bekerja sesuai aturan dan pola, dan mengamati disiplin.
Keempat, anak harus dapat menjalin hubungan dengan siswa satu tahun, bekerja bersama dalam tugas kelompok, mengenali otoritas guru.
Ini adalah struktur umum kesiapan psikologis untuk sekolah. Penentuan tepat waktu kesiapan psikologis untuk sekolah anak adalah tugas mendesak orang tua anak prasekolah. Jika waktu untuk pergi ke kelas pertama semakin dekat, dan putra atau putri Anda, menurut Anda, belum benar-benar siap untuk secara psikologis ini, Anda dapat mencoba untuk membantu anak Anda sendiri atau mencari bantuan dari seorang guru psikologi.
Hingga saat ini, para spesialis menawarkan program-program kesiapan psikologis yang dirancang khusus untuk sekolah. Dalam proses menghadiri kelas mereka, anak-anak:
- belajar memahami tugas pendidikan, ambillah;
- mengembangkan keterampilan grafis dan matematika;
- meningkatkan kemampuan untuk menggeneralisasi, mengklasifikasikan dan membentuk konsep;
- mengembangkan pemikiran figuratif dan memori mekanis verbal;
- bekerja pada kemampuan untuk mengatur kegiatan secara sewenang-wenang sesuai dengan standar yang ditentukan.