Waktu kita kaya akan berbagai informasi yang tersedia, jumlah sumber informasi dan bidang penerapannya begitu besar sehingga tidak lagi cukup untuk memiliki seperangkat pengetahuan dan keterampilan dasar statis, perlu untuk dapat belajar secara mandiri menghasilkan ide-ide baru.
Bentuk pembelajaran perkembangan - problematik dan heuristik - secara tepat dirancang untuk mengembangkan pada siswa kemampuan berpikir kreatif dan tidak konvensional, untuk melihat dalam situasi tradisional masalah baru dan mencari tahu dari mereka jalan keluar, untuk mau dan dapat belajar pengetahuan baru secara mandiri.
Pelatihan masalah melibatkan menciptakan situasi masalah di bawah pengawasan langsung dari guru, dari mana siswa secara mandiri menemukan jalan keluar, mengasimilasi informasi baru dan menggunakan informasi yang diperoleh sebelumnya. Dalam hal ini, guru mengarahkan siswa, membantu mereka untuk mencapai hasil yang telah ditentukan.
Inti dari metode pengajaran heuristik
Dalam kasus metode pengajaran heuristik, guru tidak tahu sebelumnya yang memutuskan tugas akan diambil oleh siswa. Dalam metode ini, siswa dihadapkan pada tugas yang tidak memiliki solusi yang jelas dan mereka harus secara independen mengusulkan solusi yang mungkin untuk masalah, mengkonfirmasi atau menyanggahnya, dan akhirnya mencapai hasil yang tidak terduga sering.
Akuisisi pengetahuan dan keterampilan baru oleh siswa terjadi melalui penggunaan metode pengajaran seperti itu sebagai percakapan heuristik. Artinya, siswa tidak menerima seperangkat pengetahuan yang sudah jadi, yang perlu mereka hafalkan, tetapi mencapainya secara independen dalam percakapan dengan guru, dengan menetapkan dan menemukan jawaban atas pertanyaan masalah, menyelesaikan tugas-tugas kognitif.
Fitur utama dari teknologi pendidikan heuristik adalah bahwa aktivitas kreatif pribadi siswa dan studi standar dasar pendidikan berganti tempat. Pertama, siswa secara mandiri mencapai hasil dalam menyelesaikan tugas, dan kemudian membandingkannya dengan analog terkenal.